Nhận định, soi kèo Burnley vs Leeds United, 3h00 ngày 28/1: Khó thắng

TIN BÀI LIÊN QUAN:

Thông tin được đăng tải đã gây ra tranh cãi. Một số người cho rằng nam sinh đã quá chủ quan với bài làm và "coi thường" kỳ thi quan trọng của cuộc đời.

Một tài khoản Facebook bình luận: "Không hiểu sao em có thể dám ngủ trong lúc thi như vậy. Ngày xưa có mệt đến mấy mình cũng cố viết câu trả lời để qua môn".

"Việc đi thi tốt nghiệp là chuyện cả đời mà lại ngủ được. Thôi thì năm sau cố gắng thi lại vậy"

Tuy nhiên, phần đông cư dân mạng tiếc nuối và cho rằng việc nhắc nhở thí sinh trong phòng thi là trách nhiệm của giám thị, khi thấy các em gục xuống bàn cần phải nhắc nhở vì có thể học sinh đang gian lận hoặc gặp vấn đề về sức khỏe. 

"Thí sinh ngủ trong giờ làm bài và ở trong phòng thì là vi phạm quy chế thi. Các giám thị phòng thi và giám thị biên cần nhắc nhở thí sinh, tuy nhiên trong trường hợp này thì sinh ngủ hết giờ làm bài mà các giám thị không hề hay biết?"

"Tôi từng thanh tra các buổi thi THPT, đi qua thấy học sinh sinh nào ngủ là yêu cầu giám thị nhắc ngay, chứ không để hình ảnh ngủ trong phòng thi xảy ra"

"Giám thị thấy em nằm ngủ gục mà không nhắc em, ngộ nhỡ em bị vấn đề sức khỏe thì sao mà cấp cứu kịp thời"

"Biết em ngủ là do chuẩn bị không tốt, không thể bao biện. Nhưng việc giám thị không khều nhẹ em dậy thì quá đáng trách. Ví dụ như không phải ngủ mà đột quỵ hay vấn đề khác thì sao?"

"Tôi nghĩ phải xem xét lại các cán bộ coi thi. Trong suốt thời gian 1 tiếng đồng hồ mà không nhắc nhở các em"

Doãn Hùng

Người đứng đầu ngành cũng khẳng định chất lượng giáo dục phổ thông cả đại trà và mũi nhọn tiếp tục nâng lên, được quốc tế ghi nhận và đánh giá cao. 

Theo kết quả xếp hạng các quốc gia tốt nhất về giáo dục năm 2021 của USNews, Việt Nam xếp thứ 59, tăng 5 bậc so với năm 2020. Kết quả thi Olympic khu vực và quốc tế năm 2022, với 37/39 thí sinh đạt giải, trong đó có 1 thí sinh đạt điểm tuyệt đối. 

Ở bậc đại học, tự chủ đã mở ra nhiều cơ hội cho các cơ sở giáo dục đại học, đặc biệt là trong thu hút nhân lực chất lượng cao trong và ngoài nước; đầu tư điều kiện thực hiện chương trình đào tạo, liên kết đào tạo, nghiên cứu khoa học...

"Chất lượng GDĐH có những cải thiện rõ rệt, năm 2021, 5 cơ sở GDĐH lọt vào tốp đại học tốt nhất thế giới theo các bảng xếp hạng quốc tế có uy tín, vượt mục tiêu năm 2025 của Đề án nâng cao chất lượng GDĐH giai đoạn 2019-2025 đã được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt. Số lượng các sản phẩm công bố quốc tế của các cơ sở GDĐH gia tăng nhanh chóng. Văn hóa kiểm định gắn với chất lượng đào tạo đã bước đầu hình thành ở các cơ sở giáo dục từ mầm non đến đại học".

Bên cạnh đó, toàn ngành đã kết nối, đồng bộ và chia sẻ dữ liệu của 1,4 triệu hồ sơ giáo viên và cán bộ quản lý (đạt 88%) và hơn 12 triệu hồ sơ học sinh (đạt 52%). Số hóa và gắn mã định danh hầu hết các đối tượng cần quản lý (bao gồm: 51.000 trường học mầm non, phổ thông; gần 24 triệu học sinh, hơn 1,4 triệu giáo viên). Triển khai cung cấp dịch vụ công trực tuyến mức độ 3 và 4 lĩnh vực giáo dục và đào tạo (trong đó: 3 dịch vụ ở mức độ 3, 48 dịch vụ ở mức độ 4); kết nối với cổng dịch vụ công Quốc gia và cung cấp 12 dịch vụ công trực tuyến. Tích hợp tích hợp, công khai Dịch vụ công trực tuyến “Đăng ký dự thi tốt nghiệp trung học phổ thông” và “Đăng ký xét tuyển trình độ đại học, trình độ cao đẳng ngành Giáo dục Mầm non năm 2022” trên cổng Dịch vụ công Quốc gia.

Lãnh đạo Bộ GD-ĐT cũng thẳng thẳn thừa nhận những điểm tồn tại, hạn chế của năm học vừa qua. Cụ thể như: Các quy định, hướng dẫn của Bộ triển khai việc dạy và học trong bối cảnh dịch Covid-19 còn mang tính ứng phó tạm thời, chưa thực sự chủ động. Thời gian dạy học trực tuyến kéo dài trong bối cảnh các điều kiện thực hiện còn nhiều hạn chế đã ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục, ảnh hưởng đến sức khỏe, tâm lý của học sinh; sau khi trở lại trường học, trình độ, kiến thức của các em cũng có sự khác nhau...

Tỉ lệ giáo viên/lớp bình quân chưa đáp ứng được yêu cầu theo quy định thực hiện Chương trình GDPT 2018. Thiếu giáo viên môn Tiếng Anh, Tin học đối với tiểu học; môn Âm nhạc, Mỹ thuật đối với trung học phổ thông khi áp dụng Chương trình GDPT 2018 từ năm học 2022-2023. Một số địa phương còn bị động về nguồn tuyển dụng; chưa có nhà công vụ cho giáo viên ở các địa bàn khó khăn; không có chính sách thu hút giáo viên đến công tác ở những địa bàn khó khăn hơn; còn nhiều bất cập trong việc bố trí giáo viên Tiếng Anh, Tin học và Công nghệ dạy liên trường, liên cấp. 

Việc thực hiện tự chủ đại học ở một số cơ sở đào tạo còn chậm, lúng túng, đặc biệt là vấn đề thành lập hội đồng trường, quan hệ giữa hội đồng trường với đảng ủy và ban giám hiệu, dẫn đến tình trạng khiếu kiện kéo dài chưa được giải quyết tại một số đơn vị.

Công tác giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống cho học sinh, sinh viên còn chưa chủ động, kịp thời đặc biệt trong bối cảnh dịch Covid-19 diễn biến phức tạp phải chuyển sang dạy học trực tuyến; công tác hỗ trợ, tư vấn tâm lý, kỹ năng phòng, chống bạo lực, bắt nạt, xâm hại trẻ em, học sinh, sinh viên khi học tập trực tuyến và sử dụng môi trường mạng còn chưa thực sự hiệu quả.

8 bài học kinh nghiệm đã được Bộ GD-ĐT rút ra. Trong đó, công tác xây dựng kế hoạch là nhiệm vụ quan trọng nhất trong công tác quản lý và là cơ sở để thúc đẩy thực hiện các mục tiêu đề ra. Do đó, kế hoạch năm học cần được xây dựng một cách linh hoạt, có tính khả thi, tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập của học sinh, sinh viên; thường xuyên kiểm tra, đôn đốc thực hiện kế hoạch để kịp thời có những giải pháp tháo gỡ.

Một bài học khác là “làm tốt công tác truyền thông, tạo sự đồng thuận của toàn xã hội trong công cuộc đổi mới giáo dục và đào tạo. Và thực tiễn cho thấy, ở đâu và khi nào, người đứng đầu cấp ủy, chính quyền địa phương quan tâm, trực tiếp lãnh đạo, chỉ đạo đối với ngành Giáo dục địa phương thì ở đó chất lượng giáo dục được cải thiện rõ rệt, các vấn đề về giáo dục và đào tạo mà nhân dân bức xúc giảm hẳn”.

Nghiên cứu xây dựng Luật Nhà giáo

Theo lãnh đạo Bộ GD-ĐT, một trong những nhiệm vụ trọng tâm của năm học mới sẽ là triển khai nghiên cứu xây dựng Luật Nhà giáo, Luật Học tập suốt đời.

Bên cạnh đó là tiếp tục đổi mới quản lý nhà nước trong lĩnh vực GDĐT theo hướng phân cấp, phân quyền mạnh, tinh gọn, hiệu lực, hiệu quả, bảo đảm vai trò kiến tạo để phát triển giáo dục…

Ngành giáo dục cũng tiếp tục thực hiện Kế hoạch tổng thể thích ứng với tình hình dịch Covid-19 bảo đảm tổ chức dạy và học an toàn, chất lượng. Đồng thời chỉ đạo, hướng dẫn triển khai nhiệm vụ năm học 2022-2023 chủ động, linh hoạt để thích ứng với tình hình thiên tai, dịch bệnh, vừa bảo đảm an toàn cho học sinh, giáo viên, vừa củng cố và nâng cao chất lượng giáo dục. 

Công tác chính trị đối với nhà giáo và học sinh, sinh viên cũng sẽ được tăng cường.

“Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục các cấp thực sự gương mẫu, là tấm gương cho học sinh, sinh viên noi theo” – Bộ GD-ĐT nêu rõ trong phương hướng, nhiệm vụ năm học mới.

Lãnh đạo Bộ cho biết một nhiệm vụ trọng tâm khác là thu hút các nguồn lực đầu tư cho giáo dục. Ngành sẽ ưu tiên đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học tối thiểu bảo đảm thực hiện Chương trình GDPT 2018; trong đó tập trung cho các cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông ở vùng dân tộc thiểu số, miền núi. 

Đặc biệt, ngành khuyến khích các địa phương có điều kiện thực hiện phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em mẫu giáo. Từng bước khắc phục tình trạng thiếu giáo viên; phát triển, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục...

“Triển khai Chương trình GDPT 2018 đối với lớp 3, lớp 7, lớp 10; nâng cao chất lượng biên soạn, thẩm định SGK lớp 4, lớp 8, lớp 11, SGK tiếng dân tộc và tài liệu giáo dục địa phương; tăng cường các điều kiện đảm bảo triển khai thực hiện hiệu quả Chương trình GDPT 2018 như chuẩn bị đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học. Trình Chính phủ phương án sử dụng ngân sách nhà nước mua sách giáo khoa phổ thông cho học sinh mượn để triển khai từ năm học 2022-2023. 

Tổ chức Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2023 và phương án đến năm 2025 phù hợp với lộ trình triển khai Chương trình GDPT 2018” – đây là những nhiệm vụ quan trọng khác mà ngành đặt ra.

Ngoài ra, việc xây dựng quy hoạch mạng lưới và đẩy mạnh thực hiện tự chủ đại học; Đẩy mạnh chuyển đổi số, cải cách hành chính trong toàn ngành; Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra và xử lý vi phạm trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo cũng là những nhiệm vụ trọng tâm mà ngành đặt ra. Người đứng đầu ngành giáo dục cũng đặt yêu cầu các nhà trường, thầy cô và học sinh sinh viên tích cực tham gia các chương trình đánh giá chất lượng giáo dục quốc tế đối với GDPT (PASEC, PISA...) và các bảng xếp hạng trường đại học có uy tín quốc tế (THE, QS...).

Tại khu vực phía Bắc:

Theo công bố của Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, điểm sàn từ điểm thi tốt nghiệp THPT năm 2022 ở cả 9 tổ hợp xét tuyển A00, A01, A02, B00, D01, D07, D26, D28 và D29 là 23 điểm.

Đối với điểm thi Đánh giá tư duy: đạt mức điểm sàn quy định chung cho cả 3 tổ hợp xét tuyển gồm K00 (đã tính quy đổi về thang điểm 30); K01 và K02 là 14 điểm. 

>>> Biến động điểm chuẩn ĐH Bách khoa Hà Nội 3 năm gần nhất

 Trường Đại học Ngoại thươngcông bố ngưỡng điểm sàn xét tuyển từ điểm thi tốt nghiệp THPT năm 2022 với phương thức 3 (Xét tuyển kết hợp chứng chỉ quốc tế và kết quả 2 môn thi tốt nghiệp THPT 2022) và phương thức 4 (Xét tuyển dựa vào điểm thi tốt nghiệp THPT 2022).

Đối với phương thức 3, Chương trình tiên tiến Kinh tế Đối ngoại của Đại học Ngoại thương có ngưỡng điểm sàn cao nhất để nhận hồ sơ xét tuyển là 17 điểm.

Đối với phương thức 4, mức điểm nhận hồ sơ xét tuyển của Đại học Ngoại thương là 23,50 điểm đối với trụ sở chính Hà Nội và cơ sở II TP.HCM. Tại cơ sở Quảng Ninh, thí sinh cần đạt tối thiểu 20 điểm để đủ điều kiện xét tuyển. 

>>> Điểm chuẩn ĐH Ngoại thương 5 năm qua

Tại Đại học Quốc gia Hà Nội, ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào đối với phương thức sử dụng kết quả thi tốt nghiệp THPT năm 2022 của Đại học Quốc gia Hà Nội (điểm nhận đăng ký xét tuyển đại học chính quy) là 20 điểm (đã bao gồm điểm ưu tiên khu vực và đối tượng, chưa nhân hệ số).

>>> Điểm chuẩn tất cả đại học thành viên ĐH Quốc gia Hà Nội 2021

Trường Đại học Kinh tế (Đại học Quốc gia Hà Nội)có điểm sàn xét tuyển từ điểm thi tốt nghiệp THPT 2022 của là 23 điểm. Mức điểm này tính theo thang điểm 30, đã cộng điểm ưu tiên đối tượng, khu vực.

Trường Đại học Thương mạithông báo ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào tính theo điểm thi 3 môn tốt nghiệp THPT năm 2022 đối với các phương thức xét tuyển 100, 200, 301 (đối tượng ưu tiên xét tuyển), 402, 500 là 20 điểm trở lên; Đối với các phương thức xét tuyển 409, 410: Tổng điểm 2 bài thi/môn thi (gồm môn Toán và môn còn lại trong tổ hợp đăng ký xét tuyển (không bao gồm môn Ngoại ngữ) phải đạt từ 13 điểm trở lên.

Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông: Cơ sở đào tạo phía bắc (BVH) lấy điểm sàn từ 21,00 điểm trở lên (áp dụng cho 03 tổ hợp xét tuyển A00, A01, D01).

Cơ sở đào tạo phía nam (BVS) có điểm sàn là 19,00 điểm trở lên (áp dụng cho 03 tổ hợp xét tuyển A00, A01, D01).

Mức điểm nhận hồ sơ đăng ký xét tuyển trên đã bao gồm điểm ưu tiên đối tượng và ưu tiên khu vực theo quy chế tuyển sinh của Bộ GD-ĐT.

Khu vực phía Nam:

Trường Đại học Nông Lâm TP.HCMthông báo điểm sàn cho phương thức sử dụng kết quả thi tốt nghiệp THPT năm 2022. Tại cơ sở chính ở TPHCM, điểm sàn của trường 16 đến 21 điểm/tổ hợp môn xét tuyển tùy ngành. Trừ ngành Sư phạm kỹ thuật nông nghiệp, ngưỡng đầu vào theo quy định của Bộ GD&ĐT.

Trường Đại học Kinh tế - Tài chính TP.HCMcông bố mức điểm nhận hồ sơ xét tuyển theo kết quả thi tốt nghiệp THPT 2022 ở 35 ngành đào tạo trình độ đại học. Mức điểm dao động 16 - 18 tùy ngành.  Các ngành có mức điểm xét tuyển vào trường cao nhất là 18 gồm: Kinh doanh quốc tế, Quan hệ quốc tế, Công nghệ truyền thông, Luật quốc tế, Logistics và quản lý chuỗi cung ứng.

Trường Đại học Công nghiệp TP.HCMcông bố điểm sàn xét tuyển cho tất cả các ngành hệ đại trà là 19 (trừ ngành dược học). Các ngành chương trình chất lượng cao, liên kết quốc tế 2+2 có điểm sàn 18. Tại phân hiệu Quảng Ngãi, điểm sàn tất cả các ngành là 17 điểm.

Trường Đại học Công nghệ TP.HCM có 4 mức điểm sàn, dao động từ 16-19 điểm. Các ngành có mức điểm sàn 19 điểm gồm ngoài nhóm ngành Khoa học sức khỏe, Công nghệ thông tin. Các ngành có mức sàn 18 gồm: Công nghệ kỹ thuật ô tô, Quản trị kinh doanh và Digital Marketing. Các ngành có mức sàn 17 gồm: Logistics và quản lý chuỗi cung ứng, Marketing, Quan hệ công chúng, Truyền thông đa phương tiện, Thú y với 17 điểm. Các ngành còn lại có điểm sàn xét tuyển từ 16 điểm. 

Trong khi đó, Trường Đại học Ngân hàng TP.HCMcông bố điểm sàn xét tuyển tất cả các ngành, chương trình đào tạo tại là 18 điểm.

Trường Đại học Tài nguyên và Môi trường TP.HCMcó điểm sàn xét tuyển từ 14 - 16. Trong đó ngành quản trị kinh doanh có điểm sàn 16; các ngành bất động sản, hệ thống thông tin 15; những ngành còn lại 14 điểm.

Trường Đại học Hoa Senthông báo mức điểm nhận hồ sơ xét tuyển đợt 1 bằng kết quả thi THPT năm 2022. Theo đó, ngưỡng điểm sàn xét tuyển dành cho 33 ngành dao động từ 15 - 18 điểm. Trong đó, ngànhcó mức điểm cao lần lượt là ngành Phim (18 điểm) và ngành Quản trị Công nghệ truyền thông (17 điểm).

Trường Đại học Bà Rịa - Vũng Tàucông bố điểm sàn xét tuyển là 15 cho hầu hết các ngành đào tạo. Trong khi đó, dự kiến điểm sàn xét tuyển cho ngành Điều dưỡng là 19 điểm, ngành Dược học là 21 điểm.

(Tiếp tục cập nhật)

>>>Mời quý phụ huynh và học sinh tra cứu điểm chuẩn đại học 2022

Doãn Hùng

Trong thông cáo sau đó trên mạng xã hội X, Lực lượng phòng vệ Israel (IDF) bác bỏ việc binh sĩ của họ tấn công vào ‘vùng an toàn’ Al-Mawasi. “Trái ngược với những báo cáo đưa ra trong vài giờ qua, IDF không tấn công Khu vực nhân đạo trong thị trấn Al-Mawasi”, CNN dẫn thông cáo của IDF viết.

Hiện các trang tin độc lập chưa thể xác minh những tuyên bố được hai bên đưa ra.

CNN cho biết, hơn nửa triệu người Palestine hiện có mặt ở thị trấn ven biển Al-Mawasi thuộc miền nam Dải Gaza, phần lớn trong số đó là những người phải rời thành phố Rafah sau khi quân đội Israel thực hiện hoạt động quân sự ở đó đầu tháng trước.

Israel bác báo cáo của LHQ về xung đột ở Gaza

Bộ Ngoại giao Israel hôm nay đã lên tiếng bác bỏ báo cáo gần đây của Liên Hợp Quốc về tình hình xung đột ở Dải Gaza, khi nhận định nội dung bản báo cáo trên “mang tính thiên vị có hệ thống”.

“Chúng tôi bác bỏ những thông tin được Liên Hợp Quốc đưa ra, khi đó là sự dối trá và bôi nhọ nhằm vào binh sĩ thuộc Lực lượng phòng vệ Israel (IDF). Bản báo cáo đã mô tả một ‘hiện thực hư cấu’, trong đó các cuộc tấn công nhằm vào Israel đã biến mất và không có các cuộc tập kích tên lửa nhằm vào dân thường Israel. Bản báo cáo không nêu việc Israel như một quốc gia tự vệ khỏi đòn tấn công khủng bố”, Thời báo Israel dẫn thông cáo từ bộ ngoại giao nước này viết.

Theo Thời báo Israel, bản báo cáo của Liên Hợp Quốc về tình hình xung đột Gaza, được thực hiện bởi các chuyên gia độc lập, công bố gần đây có hai mục riêng biệt gồm cuộc tấn công hôm 7/10 của Hamas nhằm vào Israel và cách Tel Aviv đáp trả.

Trong mục về cách thức Tel Aviv đáp trả, bản báo cáo đã miêu tả quân đội Israel “thực hiện nhiều hành động tấn công rộng rãi và có hệ thống nhằm vào dân thường ở Dải Gaza”.